教科書中的國與民

2010年底，一套出版了5年之久的民國老課本突然走紅。這股熱潮和兒童國學(xué)熱隱隱有呼應(yīng)之勢。不少家長認(rèn)為，他們在老課本里看到了傳統(tǒng)的美德與禮儀。最受歡迎的《開明國語課本》，是教育學(xué)家葉圣陶一手編著的，其子葉兆言卻認(rèn)為，這套教材跟五四和新文化運(yùn)動一脈相傳，把它和國學(xué)聯(lián)系起來，實(shí)在是“驢唇不對馬嘴”。言下之意，《開明國語課本》延續(xù)了五四時期反傳統(tǒng)的精神，而不是當(dāng)代人普遍稱道的傳承國學(xué)。

在所有書籍中，教科書因負(fù)有育人、塑材的作用，因此總是成為各個時代、各種執(zhí)政者最好的教化工具。民國時期，人們賦予教科書的使命是什么？如1912年出版的《共和國教科書新國文》，看起來像是在“注重表彰中華固有之國粹特色”，但主要目的并非在此。其主編張?jiān)獫?jì)曾給蔡元培寫信說：“蓋出版之事可以提攜多數(shù)國民，似比教育少數(shù)英才為尤要?！笨梢姶蛟旃埠蛧男隆皣瘛?，才是這套教科書最大的雄心。而“新民”工程，幾乎可謂“五四”前教科書的一項(xiàng)偉業(yè)。